V. Bogat "Karšioje Afrikoje: ugdome 4-6 metų ikimokyklinio amžiaus kūrybinį mąstymą"
Daugiau nei 20 metų teorija sprendžiant išradimo problemas (TRIZ) buvo naudojama šalies ikimokyklinėse pedagogikos srityse, leidžianti vaikui išspręsti nestandartines problemas, su kuriomis susiduria.
Vaikas išmoko rasti tinkamą sprendimąužduotis identifikuojant ir formuluojant prieštaravimus, naudojant skirtingus išteklius. Siekdamas idealo, tai yra geriausio sprendimo, vaikas netapo vienu, bet net keliais teisingais atsakymais, o tai yra svarbus kūrybinio mąstymo kriterijus. Sprendžiant problemas, su kuriomis susiduria šių istorijų herojai, vaikai mokosi kūrybiškai mąstyti, kartu mažina stereotipinį mąstymą ir, svarbiausia, jie supranta, kad iš bet kokios nepatogios situacijos visada galima rasti išeitį!
Blogis porcupinas
Kada nors krūmas, praeityje mažasežere nuvyko liūto kūdikis, apsigyveno kiaukutė. Jis labai nepatinka, kai kas nors kreipėsi į savo namus ir dažnai išgąsdino liūtą, atleidžiantis ilgas adatas. Liūtas pasakė vėžliui: "Jūs įsivaizduojate, tai garsiai šnibždantis ir netgi grasina sugadinti mane savo baisiomis adatomis, jei aš arčiau krūmo". Intelektualus vėžlys mąstė ir tarė: "Taigi jums nereikia eiti arti kareivių būsto". "Bet kaip aš galėčiau eiti į ežerą, nes krūmas yra tik toje vietoje?" - liūto kūdikas buvo nustebęs. "Ir jūs einate į ežerą, kai kikurys eina medžioklę ar kitą verslą", - patarė vėžlys. Liūto kūdikas mąstė: "Man įdomu, kaip sužinosiu, ar kiaulytė medžioja ar sėdi krūmuose?" Jis nesiruošė paklausti apie šį vėžlį.
Padėk leviui išspręsti šią problemą.
