Euridistų mokymas

Išversta iš graikų kalbos heurisko - "Atidaryti", "Rasti", "Rasti". Tai yra ieškant žinių, atsakant į pateiktus klausimus. Euridistinio mokymosi kilmę reikėtų ieškoti senojoje Graikijoje senovės filosofo Sokrato metodas. Jis pašaukė savo mokymo metodą mayevistic, kuris tiesiog išverstas iš graikų kaip akušerija. Sokratas klausė savo studentų klausimus, ragino juos suprasti; todėl pokalbio metu gimė žinios.

Šiuolaikinis heuristic mokymas grindžiamasvieną kartą Sokratinėje "Maytak". Jo tikslas yra padėti studentui sukurti savo prasmę, tikslus ir išsilavinimo turinį, jo organizavimo procesą, diagnozę ir supratimą. Paprasčiau tariant, Euridistinis mokymas susideda iš nuolatinio naujo atidarymo.

Nepaisant kieto metodo amžiaus, sąvokaEuridistinis pedagogikos mokymas pradėjo veikti santykinai neseniai. Taigi - vieningo aiškinimo trūkumas: heuristic training gali reikšti a mokymo forma (pvz., euristikos pokalbis), mokymo metodas (tarkim, smegenų audra) arba studentų kūrybinės plėtros technologija.

Euridistų mokymas sujungia kūrybinę ir pažintinę veiklą. Mokytojas nesuteikia studentui reikalingų žinių; jissuteikia jam objektą, kurio žinias mokinys turi įgyti. Objektas gali būti istorinis įvykis, gamtos reiškinys, literatūros kūrinys, medžiaga statybai ir tt Dėl jo vaikas sukuria veiklos produktą - hipotezę, tekstą, schemą, gaminį. Vaiko kūrybinės veiklos rezultatas gali būti visiškai nenuspėjamas, tai priklauso nuo studento asmenybės. Tik po to, studentas, padedamas mokytojo, palygina rezultatą su žinomais pasiekimais šioje srityje (kultūrinės-istorinės analogijos), jį interpretuoja.

Galutinis euristikos mokymosi tikslas nėra konkrečių žinių įgijimas, bet kūrybinė studento savirealizacija. Atitinkamai tai nėra tam tikros žinios tam tikro dalyko asimiliavimas, bet jo kūrybos pasiekimai šioje srityje.

Euridistinis mokymas grindžiamas tam tikrais principais. Tarp jų:

• 
  asmeninio tikslo nustatymas studento;
• 
  individualios švietimo trajektorijos pasirinkimas;
• 
  meta-dalykinis švietimo turinio pagrindas;
• 
  mokymo produktyvumas;
• 
  pradinis mokinys;
• 
  situacinis mokymasis;
• 
  švietimo atspindys.

Dažnai tėvai ir netgi mokytojai supainioti heuristic mokymąsi su problemomis. Tačiau šie metodai skiriasi. Kognityvinė užduotis - problema, kurią mokytojas kelia vaikui problemiškoje instrukcijoje, yra konkretus sprendimas arba bent jau sprendimo kryptys. Ir atvira užduotis, susijusi su heuristiniu mokymu, neturi tinkamo sprendimo, ir rezultatas niekada nežinomas nei studentui, nei mokytojui.

Probleminio mokymosi problema yra patirties perdavimasmokytojas studentui netradiciniu būdu (iškeldamas pažinimo problemą). Ir elgesio mokymas reiškia studento asmeninės patirties kūrimą. Šiuo atveju Probleminis mokymas dažnai yra parengiamas euristikos etapas: prieš kuriant savo produktą, vaikas turi sužinoti, kaip jį kurti. Šiuo jam padeda pažintinių problemų sprendimas.

Eurystinis mokymas gali būti naudojamas mokant beveik bet kurį mokyklos dalyką, o svarbiausia - sugalvoti gerą atvirą paskyrimą. Pavyzdžiui, fizikos klasėje galite pasiūlytistudentas projektuoja prietaisą (bent jau ant popieriaus) socialinių studijų pamokoje - sugalvoti ateities visuomenę fizinio lavinimo pamokoje - sudaryti savo pačių pratybas tam tikros raumenų grupės vystymuisi.

Žinoma, heuridinis mokymas negali visiškai pakeisti tradicinio, tačiau jis gali ir turėtų būti naudojamas kaip papildomas tradicinių vaiko kūrybinių gebėjimų ugdymo būdų. Vaikas visada malonu jausti visišką mokymosi proceso dalyvį, kai jis neketina "perkelti" žiniųprievarta, bet leisk jiems paimti juos net bandymais ir klaidomis. Galų gale daugybė puikių atradimų buvo padaryta visiškai atsitiktinai!