Mokyk vaiku perskaityti tekstą

Yra dvi pagrindinės priežastys, dėl kurių vaikui gali būti sunku perskaityti tekstą: tai problema, susijusi su kalbos raida ar problemomissuprasti, analizuoti ir formuluoti tai, kas išgirsta. Pirmajame etape dėmesys turėtų būti skiriamas kalbos raidai ir tai daroma ne perteikimo pagalba, o paprastesnių žaidimų pagalba kalbos ugdymui. Tačiau antruoju atveju būtina mokyti vaiko sugebėjimą perskaityti tekstą.

Pirmiausia turite pasirinkti tinkamą testą, kad galėtumėte perskaityti. Visų pirma, pasakojimo tekstas turėtųpatenkinti vaiko vystymosi lygis: pabandykite pasirinkti bandymus lengva vaiko suvokimas. Šiuose tekstuose veikų simbolių turi būti aišku, kad vaiko ir personažai patys turi turėti ryškus. Teksto apimtis neturėtų būti per didelė.

Taip pat turime prisiminti, kad vaiko ugdymas ir auklėjimas visada vyksta kartu. Todėl testas privalo turėti švietimo vertę, mokyti vaiką kažką naudingo ir gero. Galiausiai pasakojimo tekstas turėtų būti įdomus vaikui: galbūt teksto parafrazė "netinka" būtent todėl, kad siūlomi bandymai nėra svarbūs.

Pradėkite geriau suprasti teksto parafrazę iš pasakų: jie yra įdomūs vaikui, jie yra gana paprasti, beto ne primityvus, turi aiškią struktūrą ir išmatuotą įvykių eigą. Vėliau galėsite palaipsniui pereiti prie istorijų, padidinti pasakojamų tekstų kiekį.

Paruošti vaiką parafrazuoti tekstą reikiatam tikras planas: jei perskaitysite tekstą vaikui, tada nedelsdami paprašykite jo perskaityti, mažai tikėtina, kad jis pavyks. Būkime nuoširdūs: netgi su kiekvienu suaugusiu jis išeis. Todėl testą reikės skaityti keletą kartų, o tarp rodmenų - atlikti tam tikras užduotis su vaiku.

Pirmą kartą perskaitydamas vaiko tekstą, kartu su juo nustatykite, kas pasakyta tekste. Tai nereikia visiškai perskaitytitekstas: tiesiog paryškinkite pagrindinę idėją ir suformuluokite ją keliais sakiniais. Šiame etape turite atkreipti dėmesį į teksto pavadinimą ir kartu su vaiku mąstyti, kodėl autorius tai pavadino tokiu būdu, o ne kitaip. Atkreipkite dėmesį, kad tekstas turėtų būti skaityti lėtai, aiškiai ir įskaitomai.

Po to turite nustatyti, kokios teksto dalys yra. Kiekvienai daliai turite išspręsti klausimus(tai padaryti iš anksto). Tada dar kartą skaitykite testą vaikui ir leiskite jam atsakyti į šiuos klausimus (galbūt su jūsų pagalba). Po antrojo svarstymo galite parengti planą, kuris vaikui palengvins teksto persiuntimą.

Norėdami tai padaryti, turite dar kartą perskaityti tekstą ikidalys. Kiekviena dalis yra viena ar kelios pastraipos, kurias sujungia bendra idėja. Galite sugalvoti savo pavadinimus kiekvienam plano elementui arba naudoti frazes iš teksto, kuris labiausiai tiksliai išreiškia pagrindinę kiekvienos semantinės dalies idėją. Dabar kartu su vaiku perskaitykite planą ir paprašykite jo garsiai perskaityti kiekvienos pastraipos idėją (su jūsų pagalba). Tada tegul tas pats, tik sau.

Atėjo laikas dar kartą perskaityti tekstą. Klausydamiesi teksto, leiskite vaikui susikoncentruoti į pagrindines idėjas, jų pateikimo tvarką, paryškinti ryškiausius vaizdus ir pavyzdžius, kurie palaiko pagrindinę idėją. Po to diskutuokite su vaiku apie svarbiausias šio teksto detales. Tačiau nereikia grįžti į išsamią informaciją: jeigu teksto parafrazė yra pernelyg išsami, vaikas tiesiog "nemato miško už medžių". Būtina išmokyti jį atskirti esminius duomenis nuo nebūtinų. Būtinai šiame etape paaiškinkite nepažįstamų žodžių reikšmę, jei jie egzistuoja tekste.

Galiausiai domitės vaiko nuomone: tekstas tikriausiai sukėlė jam keletą minčių, emocijų, patirties. Paklauskite jo, kaip jis mano autoriusnurodo pagrindinius veikėjus ir įvykius? Ir kaip jis jaučiasi? Ar jis sutinka su autoriu? Leiskite vaikui kuo tiksliau apibūdinti, ką jis mėgo apie tekstą, o kas ne. Galiausiai, pagaliau leiskite vaikui atsakyti į šeši klausimai, kuris padės atnaujinti jūsų galvos teksto turinį:

• 
  Kas?
• 
  Ką?
• 
  Kada?
• 
  Kur?
• 
  Kaip?
• 
  Kodėl?

Ir dabar galite pasiimti teksto perskirstymą. Pirmiausia naudodamiesi istorijos nuotraukomis galite padėti: paruoštas arba dažytas pats vaikaspasirengimo perskaityti procesas. Ir nepamirškite, kad teksto persiuntimas yra mokymas, kuris nėra tiek pat įsimenamas kaip supratimas. Nereikalaujama, kad vaikas mechaniškai įsimenktų tekstą: jei jis tai supras, jis tai pasakys savo žodžiais.